浙江科技学院:服务地方发展 展现高校新作为

  发布时间: 2019年10月14日 20:29:44   作者: 广丰能源网

  浙江在线杭州3月22日讯(浙江在线记者 吴俏婧 通讯员 宋珂)创办于1980年的浙江科技学院伴随着改革开放的脚步发展,现有小和山和安吉两个校区。学校在建校之初便坚持走特色发展之路,较早开始中德合作办学,学习借鉴德国应用科学大学的办学经验,以培养具有国际视野的高层次应用型人才为己任。经过40年的发展,学校积累了丰富的应用型人才培养经验和做法,为全国地方高校转型发展和全国应用型高校建设贡献了实践样本。

  “作为省属公办普通本科高校,我们始终坚持扎根浙江大地办学,强化应用型定位,彰显国际化特色,主动融入浙江区域经济社会发展重大战略,不断提升学校办学实力。”浙江科技学院校长赵东福教授说。近年来,学校主动担当,深入推进开放强校主战略,不断深化产教融合和校企合作,通过培养高素质应用型人才、提升企业(行业)创新能力、打造校企国际合作平台等服务社会经济发展,展现高校新作为。

  产教融合,培养高素质应用型人才

  近日,浙江科技学院2018届毕业生就业白皮书出炉。白皮书数据显示,2018届近3800名本科毕业生中,到各类企业就业的占81.33%。近五年数据表明,学校近九成毕业生留在浙江发展,超八成进入企业为企业发展服务。

  怎样为企业培养亟需的人才?近年来,学校不断优化学科专业结构,努力构建与浙江经济社会发展相适应的一流应用型人才培养体系。学校现有的学科专业中,超过80%与浙江省“十三五”重点打造的八大万亿产业相吻合。学校自建校之初就与德国应用科技大学开展合作,学习借鉴德国高层次应用型人才培养经验,不断推进教育教学改革。课程设置模块化、实验实训生产化、师资队伍工程化、企业参与普及化、教学实施项目化,在本科人才培养中,学校凝练“六化”育人模式,突出“实践”特色。如机械与能源工程学院深入梳理机械类学生能力培养需求,采用逆向设计的方法构建学生知识结构,针对机械类专业人才需要的11方面能力梳理整合,将教学内容组合建构11个模块化教学课程体系。每个模块都有具体的实施细则,在减少理论教学学时的基础上优化教学内容和学生知识结构。

  电气学院学生正在制作智能小车,在项目实践中完善对理论知识的理解

  人才培养是高校的首要任务。学校围绕产业转型、技术升级和产品迭代明显加速对高校人才培养提出的新要求,不断深化校企合作,强化产教融合协同育人。近年来,学校先后建立了中兴通讯ICT产教融合创新基地和中科曙光大数据应用创新基地,与浙江杭叉工程机械、浙江亚太机电等企业合作共建7个国家级实践教育中心,与恒生电子、杭州炬华科技等企业合作共建多个国家级、省级大学生校外实践教育基地,与中国重汽集团、吉利汽车研究院、中控技术等310家企事业单位合作建设校外实习基地,推进人才培养的企业深度参与,打通学生应用能力与企业需求中间的“最后一公里”。毕业生受企业欢迎,学校获教育部“全国毕业生就业典型经验高校”。在2018年“浙江工匠”选树中,浙江科技学院05届校友生物工程专业校友冯纬入选。毕业即入职浙江五味和食品有限公司的他,现已成长为企业的技术中坚。对母校强化实践的人才培养方式,冯纬印象深刻,“在完成两个实践学期外,老师还不断带我们深入企业生产一线学习,这些经历让我一入职就能迅速上手,成长起来。”

  产学研合作,为企业发展提供原动力

  科技创新是企业发展的原动力和生命力,是高校的重要职能。浙江科技学院紧密对接产业链、创新链,打破院系壁垒,高质量建成一批特色鲜明的跨学科交叉平台。学校主动服务企业科技创新,先后与安吉、余杭、龙游、岱山、慈溪、德清、海宁、东阳、常山、云和等20余个县(市、区)建立校地战略合作关系,在慈溪、龙游、德清、东阳、常山等5个县(市、区)设立校科技成果转移转化中心地方分中心,与海康威视等90余家省内外龙头骨干企业建立校企技术研发中心或研究院等创新载体。打通高校科技成果转化“最后一公里”。

  据介绍,日前,浙江科技学院“3D 光学与深度感知技术实验室”开发的“基于微纳行射光学器件的三维传感系统”通过百度、通用等知名企业测评,获得上亿元的产业化投资。该实验室包括激光雷达技术等在内的研究成果已进入产业化阶段,成为华为等知名企业的重要供应商,在汽车激光雷达这一庞大市场领域占据了核心技术开发与运用的先机。

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